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我在《讲三讲四》系列里面曾经讲过这么一个建议说的是义务教育阶段的学生，一方面一直在提倡减负，应当减少的是课业负担。但另一方面，减出来的时间应该有别的东西填补，目前稍微做得好一点的其实就只有体育运动这一项。
其实，我认为学生很需要的是至少还有两点，其一是心理相关课程在这方面做得更多，能够预防和及时发现学生心理层面的问题。
此外，针对不同学段的学生，设置一些能够帮助学生找到或者激发兴趣，发挥自身潜力，甚至找到人生努力方向的课程。
大家可能也会有这样的感觉，“别人家的孩子”在学生上总是积极性拉满，老师布置的任务保质保量完成，还会自己给自己加餐。反观自家那个，踢一踢就动一动，无时无刻都要盯紧，无比操心，一路走来极其费妈。哪种学生容易出成绩，不言而喻。
如果说小时候还比较听话，还能逼一逼，那么从初中叛逆期开始，越大可能就越难。这当中，没有目标，不知道为了什么而学可能是造成这种差异的一个重要原因。
所以，如果学校能加入一些这样的引导，把各行各业多元地展示给学生，也许能够帮助他们找到自己感兴趣的方向。
事实上，越来越多中学，尤其是高中阶段，是有做这样的尝试的。比如玉岩中学的琢玉大讲堂，定期邀请各领域的大咖为分享自己研究和工作的经历和心得。
比如广州实验中学，已经进行过多期的科普课程研发项目入校，让学生可以动手操作。
每个学生的天赋都不相同，而且很多时候他们没见过，没接触过，自己也就没有概念，根本没想过未来在哪里。作为家长和老师，你要问他们未来想做什么，首先要告诉他们有什么可以做，这些东西是什么——但现在的学生，学科课上得多，这类见识却少得可怜。
但是，受限于资源，不是每所学校都能提供这样的机会，如果有的话大家可以鼓励孩子多多参与，好好珍惜。如果没有的话，我的建议是不妨在课外寻找一些这样的途径。
小学阶段，一些不同的兴趣班可以多尝试，体育类的，艺术类的，科技类的，都没有问题。哪一个孩子表现出兴趣，或者展现出一定的天赋的就坚持，哪一个无感甚至反感的就结束。
中学阶段，校内有条件的多参加上面提到的这些活动，没有机会的话可以尝试一些短期的游学活动，一两节课外辅导班的价钱，可以到知名大学校园或者企业里，有老师带领，有大咖授课甚至实操，也是不可多得的机会。
虽然我是课外辅导老师，但坦白说，多上或者少上一两节课，并不会有什么质的区别。但可能某一次不起眼的课外经历，就能够在学生心中种下一颗种子，让他们找到学习的意义，甚至找到人生的路。
之前和高考直通车合作推过一些学校的一日研学，报名的高中家长反馈良好。接下来区老师团队也在接触和筛选类似的活动，估计很快会有推荐给大家，可以期待。
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